EL La educación superior como impulsor para la transición energética: estrategias a 2034 para fortalecer capacidades en energías renovables en Colombia

Résumé

Resumen

Esta investigación analiza el sistema de educación superior en el área de las energías renovables. A nivel internacional, los resultados indican que hay una prevalencia de los programas educativos orientados a los combustibles fósiles sobre los programas de energías renovables. Asimismo, hay una mayor cantidad de programas de nivel de maestría, y una escasez de programas técnicos y de nivel doctoral. Por otro lado, existe una hegemonía técnica y tecnológica en el desarrollo de los programas, por encima de las ciencias administrativas y sociales. Se identificó a Alemania, Estados Unidos y Reino Unido como países referentes en formación e investigación en energías renovables. En Colombia predomina la oferta académica orientada a energías fósiles, concentrada principalmente en Bogotá, Atlántico y Santander. La investigación y la innovación en transición energética presentan debilidades y se enfocan, al igual que los programas académicos, en los campos de ingeniería y tecnología.

Finalmente, el artículo propone estrategias y acciones para que las instituciones de educación superior en Colombia se conviertan, al 2034, en impulsores de la transición energética.

Palabras clave: Transición energética, Energías renovables, Educación superior, Programas académicos, investigación.

Abstract

This his research analyzes the higher education system in the field of renewable energy. Internationally, the results indicate that educational programs focused on fossil fuels prevail over renewable energy programs; there are more master's level programs and a shortage of technical and doctoral level programs; and there is a technical and technological hegemony in the development of programs, above administrative and social sciences. Germany, the United States, and the United Kingdom were identified as leading countries in renewable energy training and research. In Colombia, academic programs are predominantly focused on fossil energies, with most of the educational offer concentrated in Bogotá, Atlántico, and Santander. Research and innovation in energy transition show weaknesses and, like academic programs, are mainly oriented toward engineering and technology fields.

Finally, strategies and actions are proposed so that higher education institutions in Colombia become drivers of energy transition by 2034.

Keywords: Energy transition, Renewable energy, Higher education, Undergraduate programs, Graduate programs, research.